北海中学秉持“不用锤子砸锁，而是找准钥匙开锁”的理念，在探索中逐渐找到了打开“双减”这把锁的三把“金钥匙”。

第一把“金钥匙”：在课堂教学方面，用好“提质增效”这把“金钥匙”，着力打造绿色高效的“硬核”课堂。

今年，学校大力实施“集团作战+精雕细磨”的新举措，匠心打造“硬核”课堂，助推教学提质增效。一是师徒结对，在提升教师素养上做文章。将走上讲台不足三年、调入学校不足三年、转学科不足三年的19名教师，根据学科分成6个小组，聘请12名经验丰富的教学骨干担任业务导师，组成师徒结对帮扶共同体。两周开展一次素养提升专题培训，导师做“微讲座”、徒弟做“微型课”，师徒面对面谈，共同提升。二是智慧共享，在备课方面下功夫。采取独立备课和集体磨课相结合的方法，努力做好教学的“里子工程”。学校要求教师必须做好第一轮独立备课，自己琢磨、自己设计，形成电子备课稿。然后，备课组进行第二轮磨课，取长补短、智慧分享，达成共识后再制作统一课件，存入学科教学资源库。三是三级赛课，在课堂打磨方面显身手。该校长期实行不同课例的三级赛课制度，在打磨课堂方面下足了功夫。三级赛课就是全体教师上过关课、优秀教师上示范课、特色教师上观摩课。通过赛课，各种类型的课例在不断打磨中逐渐形成了独具特色的“硬核”模式。

第二把“金钥匙”：在作业变革方面，用好“减量加质”这把金钥匙，倾力打造课后延时服务的“温馨时刻”。

北海中学着力优化作业管理与课后延时服务，减数量、提质量。在作业管理方面，该校实施“三联三控”，即知识清单与作业设计互联、作业设计与学情分析互联、学情分析与作业反馈互联，严格控制作业布置的学科数量、单科题量和时长。教导处通过问卷调查研判教师的作业管理是否科学有效。教研例会反馈调控、紧盯问题、跟踪指导，力求作业精减、训练高效。在延时服务方面，该校重点实行“特长培养+学科辅导”服务模式，即利用少年宫积极开展篮球、足球、排球、乒乓球、音乐、绘画、书法、棋艺等社团活动，鼓励学生积极参与，发展特长；学科辅导就是每天课后一小时的延时服务，具体流程为课前测（10分钟）、练作业（20分钟）、分层辅（10分钟）、补漏缺（10分钟）、课后测（10分钟）。

“老师布置的作业少了，晚上可以读一会儿课外书，做自己喜欢的事，感觉太好了。”这是学生们的心声。“孩子在学校就能完成作业，有不会的题可以请教老师，还能参加社团活动，学习、兴趣两不误。”家长们对学校的课后延时服务很满意。

第三把“金钥匙”：在学生评价方面，用好“家校共育”这把“金钥匙”，制定适合每个学生发展的“生涯规划”。

“成人比成才重要、品质比能力重要、过程比结果重要、未来比现在重要。”北海中学党支部书记邓广周谈到学生质量评价时说。在学生质量评价方面，该校成立了学生质量评价中心，建立了以品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践“五位一体”的学生质量评价体系，从过程性评价、增值性评价、诊断性评价、结果性评价四个方面建立学生质量评价档案。

家校共建，形成育人合力。学校通过从校外邀请家庭教育讲师团、在校内选拔家庭教育讲师团和家长推荐家庭教育讲师团三种形式对家长进行培训，引导家长学习家庭教育法规，做好生涯规划，关注孩子成长。学校积极开展“百师进千家，真情助千生”大走访活动。班子成员和党员教师带头对问题学生进行家访，其他老师利用课余时间走进学生家中，与家长共同探讨学生的教育问题。截至目前，参与走访的教师有100余人，家访1500余次，收集意见、建议253条，整改解决问题66个。

学校实行“学校考核教师、教师考核学生、学生考核家长、家长考核学校”的循环评价机制，统一制定评价标准。学生对父母进行百分制考核，促使家长关注孩子教育、配合学校工作。