“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。阅读可以开阔视野，增长见识，使人生的宽度与深度同时发展。近年来，轵城镇西留养小学以创建“书香校园”为目标，推出了一系列新举措，阅读活动开展得扎扎实实、有声有色。

一、多项举措，让学生有书读

针对当前“可读内容较少，图书数量不足”的现状，学校开展了以“吟典留香，修身养德”为主题的系列活动。

1.流动书柜进班级。为便于学生阅读，学校分年级设置了流动图书柜，校图书管理员负责对图书进行整合、归类、入箱，将学校“大书馆”分解成“小书柜”，由年级组长调控在各个班级内流动，同时学校还倡导“人人捐一本，我能读百本”活动，建立班级图书角，最大限度地丰富学生的阅读内容。

2.书香缕缕进家庭。学校利用召开家长会及发放《致家长的一封信》等方法，大力倡导“亲子共读”，建立“家庭小书屋，个人小书架，学生小书桌”，引导孩子和父母一起读书，从小培养良好的阅读习惯。

二、两个必进，让学生读好书

1.推荐书目必须进教室。将教育部规定的必读书目和选读书目悬挂在教学楼走廊，张贴在各班教室的班级文化栏内。发动每个学生买一本书，以班为单位进行互相借阅，既减轻了家长购书的负担，也激发了学生读书的热情。

2.整合阅读资源必须进课堂。学校开发、创编了《小学生必读书目》阅读手册和《吟典留香》校本教材，同时创编小学阶段背诵的《三字经》和《弟子规》。每册书的第一页都是“蓓蕾读书导航栏”，里面对本年级本学期蓓蕾读书工程推荐的必读书进行内容简介。

三、激发兴趣，让学生想读书

1.环境熏陶。“久居兰室身自香”，为让学生时刻浸润在经典文化的氛围中，学校努力营造书香环境。教学楼道内、墙壁上悬挂着主题图片，一楼是《弟子规》，二楼是“知礼有仪”，三楼是“诗书兴学”，四楼是“崇尚科学”。教室班级文化分成了四个板块，分别是：我会读、我会写、我自信和我快乐。教室的公告栏内张贴着教育部推荐的必读书目、图书借阅制度等。

2.榜样引领。教师、家长、伙伴的阅读会给孩子传递无声的信息，鼓励和引导其积极主动地进行阅读。一是师生同读。教师担当起“点灯”的责任，给学生营造阅读氛围。二是班级分享。语文教师推荐，班内共读一本书。班级共读是促使孩子自觉持久地进行阅读，养成良好阅读习惯的好方法。三是亲子共读。每学期初给家长宣读《致家长的一封信：读书改变人生》，提倡“亲子共读”。

四、授之以渔，让学生会读书

课堂是阅读的主阵地。我们探索出五种阅读课型的教学模式，分别是：好书推荐课、阅读赏析课、阅读汇报课、阅读指导课、自由阅读课。好书推荐课对读什么书给予了明确的引导，激发了孩子读书的兴趣；阅读指导课对孩子如何读整本的书、如何精读、略读、浏览、赏析一篇文章给予了明确的方法和技巧方面的指导；阅读汇报课使孩子的读书成果得以展示，感想得以抒发，个性得以张扬……所有阅读课自始至终无不贯穿着对学生专心读书、“不动笔墨不读书”、勤思善问等良好读书习惯的培养。

五、多彩活动，让学生乐读书

1.让读书笔记、手抄报成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会。阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限情趣。

2.把读书论坛、读书演讲赛等办成优化学生感知能力的平台。丰富的活动起到进一步总结、交流、推广好的读书经验、方法的作用，也培养了学生的各种感知能力，从而积累一定的人文底蕴，促进思想道德素质全面提高。

3.借古诗新唱、课本剧编排演出等活动激活学生的想象力和创造力。在教学中，把许多故事性很强的课文改编成适合学生表演的课本剧，让学生担当课文中的角色进行表演，可以拉近学生与文本之间的距离，也可以增强学生对文本的真切体验。

4.进行科学评价，提高阅读兴趣。学校要求各班制定评价方案，一至三年级根据自身实际，每学期在班内评选出阅读小明星、小标兵、小能手，四至六年级评选出阅读状元、榜眼、探花，并将荣誉获得者的信息做成班级名片张贴在班级文化的“我会读”栏目里，提高学生的阅读兴趣。

经过多年的探索，学校总结出“读、诵、讲、演、画、写”六环节阅读法，有效促进阅读教学，关于古诗韵律操、读书沙龙等活动的新闻分别在《大河报》《济源晨报》上刊登。

阅读、阅读、再阅读，以书香长知识、以书香促养成、以书香增智慧、以书香树理想、以书香育人格，这是我们不懈的追求。