“上周，我们记诵了《卜算子·咏梅》，本周，我们的背诵任务是《枫桥夜泊》。”济渎路学校一年级3班语文老师吴建党正在阅读课上向孩子们提出要求。

“我们提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。大阅读活动让学生与经典为友、与名著为伴，在读书中学会认知、学会思考、学会做人，让读书成为习惯，让阅读助力成长。”张小娟老师在学校“大阅读”主题教研活动中这样发言。

近年来，济渎路学校持续开展诗词记诵、名著赏析的大阅读活动，旨在弘扬中华民族传统文化，激发学生诵读经典的浓厚兴趣，营造文雅书香校园。学校设置了“低年级学生诵读古诗词，中年级学生讲演故事，高年级学生赏析名著”的多层级阅读课程目标。运行过程中，又细化为一年级学生记诵古诗词、童谣，二年级学生阅读童话故事，三年级学生阅读童话、中外寓言，四年级学生阅读神话、科普读物，五年级学生阅读民间故事、古典名著，六年级学生阅读成长故事、世界名著，七至九年级学生阅读中外名著。总体上，小学生侧重于记诵，初中生重在理解诗文意境，在内容上实现阶梯化设置。

要读啥内容？搜罗比对，精心挑选。苗红霞、张小娟等骨干成员牵头，研读各年级段的教学大纲，从数千个名录中挑了又挑，选了又选，形成清单。每周一，在教师工作群、班级家校群中公布各年级学生应记诵的内容详单。同时，对阅读形式提出了建议，可以朗诵、熟读、背记和亲子共读。在教室里，班务栏、黑板报上也会提醒学生关注本周的阅读内容。低年级学生要读的诗词内容还会被抄写在教室后黑板报上，同时发送给家长。高年级教师努力打造令人愉悦的班级阅读环境，学生要读的书籍来自学校的图书室，也有一部分是学生从家中带来充实到班级图书角的。

时间从哪来？择时记诵，合理安排。一日之计在于晨，早读时间常是最好的选择。早读前、课前3分钟等碎片化时间，也常被用来背诵和检测。课程表上，每周一下午第一节的阅读课，雷打不动。课堂上，学生们可以静心默读、听书听故事、做阅读笔记、写读后感。回到家里，亲子阅读时间要保证30分钟以上。

阅读课咋上？示范技巧，观摩研讨。教务部门推荐了多个阅读课主题：好书推荐、专题指导、群文阅读、交流研讨等。阅读课专课专用。学期初有激发兴趣课、导读课，月末有阶段交流课、推进课，期末有阅读总结展示课。各年级的语文备课组还要组织“大阅读”主题教研，互通信息，交流经验，解决问题。学期末要整理出相关材料：一至四年级的班级阅读总结，要求分条列举，图文结合；五年级以上另加5份特色材料（包括思维导图、读书小报、读书笔记、书签、人物名片、阅读批注、阅读记录表等）。教务部门会组织评价，表彰激励，以图文、视频的形式发到工作群，供学习借鉴，推广经验。

怎么来评价？班际互评，班内展示。据副校长郭建波介绍：“学校组织班际评价，由各班班长、课文课代表交叉互查，量化计分，表彰激励。”查什么呢？各班安排学生诵读美文、讲故事、展示阅读课活动材料，介绍本班活动概况，推广经验。班内展示则采用“读书之星”评选活动，通过周星、月星、学校星的多级评选，在教室文化墙、家校微信群公示结果，展示孩子们的读书成果，树立榜样，调动学生持续阅读的积极性。

全年下来，低年级学生每年的阅读量达5万字，中年级学生每年的阅读量达40万字，高年级学生每年的阅读量达100万字。学生的背诵量也很大，至少一周一首诗词。