第05版:教育月刊

沁园中学:三级教研 精准施力 叩开学生成长“幸福门”

李战兵

沁园中学语文组“沁”课堂中招专递切片教研活动

每周三下午是沁园中学数学教研组雷打不动的常规教研时间。七年级数学组的教师下午两点准时到场后,在中心发言人王满波的《解二元一次方程组》的说课中开始了本周的常规教研。这也是沁园中学在“双减”背景下,立足教研,精准施力,积极夯实教学根基、提高教学质量,着力打造三级教研品牌、持续为学生幸福成长赋能的一个缩影。

“教育教学质量是学校发展的生命线,而优质的教学质量需要靠扎实而有效的教研来保障。”沁园中学校长王家和表示,通过行之有效的教研,不断优化教学方式、提高教学效率,切实提升广大教师驾驭课堂、把握教材的能力水平,进而助推学校教育教学工作高质量发展。

据沁园中学教导主任赵杰介绍,三级教研指的是每周一次的常规教研、每月一次的专题教研、每学期一次的主题教研。常规教研有两节时间,主要是备课和评课。第一节是集体备课,学校要求教师要做到“三统一四规定六要求”,即教学要统一进度、统一课堂关注点、统一作业,教研要定地点、定时间、定内容、定中心发言人,备课要做到备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源,做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。常规教研结束后,教师可结合自身教学风格和班级学生特点,要进行“二次备课”,杜绝照搬、照抄教案,切实提高教学水平。第二节课是对本周听课教师的公开课进行评课。“教以共进,研以致远。我们在中心发言人的组织下,听完说课后,会就教学重难点具体教学步骤和教师的公开课发表自己的观点和看法,并认真记录笔记和反思,便于将集体智慧应用于个人课堂教学活动中。最后中心发言人根据各位教师发言交流的要点进行梳理,形成更为统一的研讨成果。整个过程真正体现了集思广益、博采众长的优势,我们教师受益匪浅,学生也在精益求精的课堂设计中享受到了学习的乐趣。”去年刚刚入职的陶源琦教师感慨地说。

如果说常规教研让教师尝到了甜头,让学生感受到了教育的温度,那么每月一次的专题教研,则加快了教师的专业成长,提高了学生学习的幸福指数。学校在每学期初,召开课堂教学恳谈会,全面掌握、了解教师的内在需求,梳理教师在日常教学中存在的问题与困惑,然后就制定学期教研计划展开研讨交流。专题教研既可以是中招试题分片切块专题教研,也可以是教学过程中问题剖析专题教研,还可以是“沁”课堂分片切块专题教研。

在这个过程中,学校指导各学科采用切片方式对课程进行研究,发挥教研组组长的带头作用,用教研成果助推专业发展,提高教育教学水平,切实打造学生学习新样态。学校各教研组本着“切细、摸准、吃透”的原则,从“知识衔接、智慧导学、点拨提升”的角度出发,找到问题点、把准重难点、关注细微点,对本学科所有知识点进行了梳理、汇总、切割、分片,寻求提质增效、实现教育高质量发展的突破口。

九年级物理教师卢科研在参加完3月份的专题教研后说:“切片式‘微’教研,既连点成网,构建了学科知识体系,又单点切片,形成了知识点模块抽屉;既改变了师生毫无思绪‘一把抓’的盲目复习状态,也为我们抓住重点‘精准投’地有效复习提供了依据,真正达到了‘以研促学,以研提质’的目的。”同时,九年级也充分利用专题教研的成果,对毕业班的学生开展了每周一次的“卓越大讲堂”。“老师或围绕各学科中考知识点的命题内容、命题形式、中招分值、覆盖章节、发展走向进行专题讲座,或立足某个知识点进行系统整体学法指导,让我们的学习有了不一样的感觉。”沁园中学九年级学生李哲毫高兴地说。

“切口一厘米,深挖一千米”。每学期一次的主题教研富有内涵,同样精彩。学校把主题研究融入日常教学课例,每次都会邀请市教体局各科教研员深入课堂进行指导,对教师的课进行评价,并围绕课例研究提出合理化建议。在每学期期末考试前,为了提高复习效果,学校还会围绕复习课进行主题研讨观摩活动,及时矫正复习方向,保证期末前的有效复习。

“教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命,用生命温暖生命的过程。”沁园中学党总支书记卫强表示,“双减”之下,没有一个人是旁观者,每一位教师都需做大量功课。学校要借“三级教研”之势,发挥每位教师的特长,在菁菁校园中,为学生打开一扇窗、叩开“幸福门”。

沁园中学广大教师纷纷表示,将在以后的教学中充分运用“三级教研”的成果,助推专业发展,提高教学水平,着力发动教育高质量发展新引擎,切实打造学生学习新样态,让广大学生搭上减负提质的快车,不断幸福成长、全面发展。

2022-04-28 李战兵 1 1 济源日报 c_82548.html 1 沁园中学:三级教研 精准施力 叩开学生成长“幸福门” /enpproperty-->