大峪镇第三小学青年教师邓柯在“大阅读”教学中，精心指导学生有声朗读，并上传分享，全班33名同学个个都是“朗诵者”。

设计，构筑阅读通道的“立交”

2021年，大峪镇中心校把“大阅读”列入年度重点工作，作为“教育教学质量提升年”的重要内容。中心校经过专题调研，修订了“大阅读”实施方案，以培养“诵、读、说、写”四种基本能力为起点，以“扩大阅读面、增加阅读量、提升人文素养”为目标，以“读法指导、培养兴趣、养成习惯”为策略，在全镇学校里推行。

各校筹措6万多元，购置新书3000多册，建成9个“阳光书吧”、54个图书漂流站；设立诵读台账，制定评价细则。学生自备读书笔记摘抄本、剪贴本和日记本。学校每月评选一次“阅读之星”“作文之星”“书香班级”，助推“大阅读”教学深入开展。5月举行“大阅读”优质课评选及推进研讨会，6月举行全镇“大阅读——书香校园”大观摩交流活动。期末，中心校还从“诵、读、说、写”四个方面进行质量检测。9月评选“大阅读”教学先进教师；11月举办“大阅读”系列活动及成果展示现场会。

运行，形成百舸争流的“航队”

“大阅读”作为一门独特的课程，上了课表，进了课堂。教师坚持每天定时阅读，每天记录至少200字的学习笔记和读书感悟，为学生作榜样，以身为范引领阅读。同时，教师要上好阅读指导课、午间微型课、晚间电视课，讲授阅读方法，观赏“百家讲坛”和“艺术人生”等电视节目，从中汲取营养。

学生阅读，通过“八个一”系列活动，多渠道进行，并逐步形成教学常态。每日一诵：诵经典诗词、美文；每周一记，记写读书内容与体会；每周一播，播出好书简介、朗读好文；每周一课，上好读书阅读课；每周一谈，交流阅读感悟；每周一讲，讲书中的故事；每班一集，汇编读书心得集；每期一展，展示“大阅读”成果资料。在广泛阅读的基础上，坚持开展古诗词背诵比赛、经典美文诵读比赛、传统节日演讲比赛，还有手抄报、读书信息卡、读书笔记、家庭小书架展评，“读书星”“故事大王”评选。学校将期末“大阅读”能力测试列入考核内容，计入期末质量调研成绩。

学校开展各类主题阅读，在各个节日都设置了鲜明的主题和形式，让学生争做“阅读先行者”。

内化，学业成长与人文精神的“融合”

为实现阅读中的思想沉淀和内化，中心校推行“整本书阅读”。“整”就是对全书脉络的全面把握，对全书内容进行深度思考；“本”不仅指单独的一本，也指相关的许多本，“整本书阅读”避免“碎片化”，为幼小心灵打下更丰厚的文化底蕴。

学校还大力落实全科阅读，突出阅读之大。各科教师都是学生阅读本门学科文本教材的指导者和责任人，每门学科都为孩子们推荐多种通俗读物，并把阅读作为各学科的主要学习方式，开展全科阅读，实现真正意义上的“大”阅读。

“大阅读”亮点纷呈。大峪一中开展“经典咏流传”系列活动，引导学生有感情地朗诵诗歌，利用喜马拉雅APP 进行音频配乐，将每个学生的朗读专辑生成二维码，随时分享；大峪一小把优秀学生作文发送到家长群、朋友圈，让学生自创小诗走进课堂，并汇编成《大山里的小诗人》作品集。大峪二中的“阅读写作指导”富有新意，开展了古诗配画、飞花令、宫格图趣味活动。大峪二小的“读书沙龙”和“晨诵午读暮省”、大峪三小的“山花”和“喜马拉雅·山里娃的读书声”、偏看学校的“长歌采薇”大阅读校园小报等，都为学生阅读提供了方法与展示的平台。大阅读活动丰富多彩，硕果盈枝，教学质量稳步提升。在示范区“五星红旗我为您骄傲”“小小百家讲坛”“英雄故事连环画”“寻访红色足迹”演讲、征文比赛中，有42名学生获奖、40名教师获得辅导奖；在电脑制作及综合实践评选中，9名学生获奖。在今春“书香校园”系列评选活动中，大峪5所学校荣获“书香校园”称号，8个班级荣获“书香班级”称号，多名学生被评为“书香少年”。热爱读书的学生被评为优秀团员、文明学生、“五心”好少年、愚公家乡好少年。阅读，让心灵与人文相通，让学生全面成长。