特色作业

“双减”政策在克井二小已经实施了两个多月，学生的作业怎么做？学生的学习有没有落下？

一年级的学生带着自己的树叶画来到学校。这是语文老师给学生布置的周末综合实践作业，新颖有趣，学生很快就完成了。

按照“双减”政策要求，小学一二年级不留书面作业，那作业怎样布置呢？

在克井二小的低年级段，老师布置的作业多是建议性、开放性、实践性的特色作业，比如结合教材产生的亲子阅读作业、古诗诵读作业；结合课堂某个切入点产生的手工作业；结合学校“健好体”特色产生的体育运动作业等。这些特色作业提高了学生的动手能力，锻炼了学生的思维，让学生走近自然，感知世间的美好，真正弥补课堂内的不足，实现学校的育人功能。

作业三维

其他年级的作业如何设计？作业设计又有哪些规律可循？

克井二小副校长刘明光表示，学校坚持以学生为本的育人思想进行作业改革。这既是减轻学生负担的措施之一，也是教师专业发展的需要，更是推动教育教学管理的需要。在义务教育学校全面落实“双减”和“五项管理”政策的大背景下，克井二小在探索新时期的作业改革，对作业设计进行优化。各年级教师围绕作业设计、作业内容和作业评价，探索出小学生作业的三个维度：

一、作业设计整体联动

课堂上的操练展示和课后的创新作业，都有主题的关联、内容的联动、形式的转变。

二、作业内容精准适切

学生可以根据自己的知识水平和能力选择作业内容，从而巩固基础知识。从内容的识记、理解、记忆到想象、创造等高阶思维，孩子的“最近发展区”不断发展。另外，实践性、创造性的作业为学生提供了展示个性的机会。

三、作业评价多样优化

在日常作业的批改过程中，除了进行等级评价，老师还可以进行激励性点评，在班内进行公开化展评。“自编自导”的课文内容也可以在课堂上进行小组展示，小组之间开展互评。

学校管理

如何对全校学科教师安排的作业进行统一调控和监管？该校领导李利波介绍，在作业管理上，学校强化作业总量控制、建立作业公示制度、强化作业质量提升、鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业，采用教师自查、集中督查、随时抽查等形式来促进作业管理工作的规范化。

负责“五项管理”工作的副校长牛云峰说，学校要求教师在布置作业时做到“四个无”：

无一、二年级书面家庭作业。学校依托校本阅读课程，开展全员畅读、亲子阅读活动；引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展亲子活动。

无手机打卡作业。学校杜绝利用手机进行作业打卡，倡导纸质化阅读和必要的纸质化书面作业（仅限3—6年级学生）。

无家长批改作业。学校通过抽样调查和问卷等方式调查有无家长批改作业的情况，要求每位老师对作业全批全改。

每月设置一个“无作业日”。学校针对3—6年级学生每月设置一个“无作业日”。老师结合每月节日或节气确定一个学期的无作业日主题，让学生亲近自然，了解中华传统文化。

减负提质

安排弹性制的建议性作业，学校如何保障教学质量呢？该校领导张亚敏表示，学校统筹安排，严格控制作业总量，加强学科组和年级组的统筹工作，指导学生利用自习课或课后服务时间完成大部分书面作业，避免学生回家后写作业时间过长，挤占正常睡眠时间；切实提高作业设计质量，将作业设计工作纳入校本教研工作体系，确保作业难度符合学生实际。老师根据学生学情和课程标准要求，结合学科特点，有针对性地布置作业。班主任关注每日学生作业的总量，及时跟各科老师沟通。老师对布置的作业必须全批全改，不能让学生自批自改。作业讲评完、学生订正后，老师还要对作业进行反复批改或面批面改。作业批改要正确规范、评语恰当。

“双减”政策之下，克井二小的老师根据学生的特点布置创新性作业，既减轻了学生负担，又保证了教育质量。他们成功的秘诀在于始终把学生的健康成长放在第一位，做好了校园作业布置的加减法，提高了作业的有效性，增强了教师的作业设计能力，赢得了良好的口碑，树立了良好的形象。