近年来，太行路学校以“小组合作学习”“小组自主管理”“小组一体评价”为课堂教学改革方向，构建内生课堂，实现学习资源、学习方式和教学组织的转变。

一是优化教学流程，形成教学模式。“小组合作”内生课堂立足课堂教学的“三大基石”，即问题、活动、评价，要求教师系统化设计课前、课中、课后3个环节，科学规划课堂6个阶段的教学活动，即明确目标、自主学习、合作探究、展示分享、归纳总结、检测反馈，形成了“三环六段”教学流程。

二是优化学习方式，形成高效课堂。学校“小组合作”内生课堂，要求教师“限时讲授”，以恰当的“导学助学”方式促进学生高效学习。教师的“导学”载体主要是导学案、任务单、问题卡、资源包等；“助学”任务主要是助学、助疑、助教，让学生学会思考、学会提问、学会“当小老师”。在“导”的前提下，小组成员根据学习任务选择学习方式、展示学习成果。

三是优化评价机制，建设学习共同体。以“小组合作”内生课堂为基础的学生学习共同体建设主要包括小组自治管理、自主评价和自主反思。老师按照组间同质、组内异质的原则，将学生分成若干小组，每组4人，并规定组内目标导向、组内分工等，落实分层学习；制定个人自评（互评）、小组自评（互评）相结合的评价机制，张榜公布小组合作优秀个人、优秀小组。学生可以把评价积分兑换成作业减免、座位自选等奖励。