近10米长的赛道上，红黄两色的冰壶交替前进、相互碰撞……偌大的体育馆里没有呐喊声，安静得让旁观者屏住了呼吸。

这是甘肃省兰州市特殊教育学校的一堂体育课，33岁的体育老师祁芃睿正带领12名患有听力障碍的学生进行一场旱地冰壶比赛。

由于不受残疾类别、地域及环境限制，旱地冰壶正作为冰壶运动的普及版，成为残疾儿童“触冰”的重要窗口。

这里的赛场虽然安静，但战况激烈。学生们用手势“讨论”着战术布局。每一次成功击打后，大家都笑着击掌庆祝。

兰州市特殊教育学校创建于1958年，是甘肃省建校最早、规模最大的特殊教育学校。目前，330名残疾儿童在这里就读。

在所有课程中，体育课最受学生们的喜爱。学校根据学生们的年龄特点和身体条件开设了多样的体育课程。

“这些孩子对体育的热爱是纯粹的，比健全人更强烈。”祁芃睿说，体育运动成为孩子们感知世界的另一种方式。

从教13年，祁芃睿见证了每一个残疾儿童与体育初次“触电”的瞬间，也经历了无数次通过体育运动帮助残健共融的“破冰”时刻。

祁芃睿20岁时到兰州市特殊教育学校任职，此前从未接触过残疾人。

初到学校，他自学手语，邀请听障学生一起打篮球、踢足球。从交流球技，到交流生活中的烦恼与快乐，体育帮他实现“破冰”。

此后每周，祁芃睿都会给学生们上14节体育课。对于这些学生来说，踢足球、打篮球，甚至连简单的跑跳都非易事。很多同龄健全孩子耳熟能详的体育常识，祁芃睿需要反复跟学生们讲。

虽然经常有挫败感，但看到学生们对体育的热爱，祁芃睿又重新燃起了希望。他一只手拿着平板电脑，另一只手打着手语，不断鼓励学生们。

学校并不要求学生们学会很多运动技巧，掌握复杂的战术，只要学生们能感受到运动的乐趣，强身健体，就行了。

平日里，社会爱心人士和运动员会走进学校，开展体育教学活动。在祁芃睿看来，这更有意义。“这些孩子未来总归要融入社会，能有更多的人愿意了解他们，他们的未来就会少一些障碍。”祁芃睿说。

现在，北京2022年冬残奥会激战正酣。赛场上，那些顽强不屈的身影诠释了残疾人运动员对体育的热爱。中国运动员争金夺银的背后是多年来我国不断推进残疾人体育事业所付出的努力。

赛场外，残疾人体育服务已被纳入政府基本公共服务体系，城市的公共体育设施为残疾人免费或低收费开放。无障碍环境的提升使得更多的残疾人开始走出家门，体验体育复健的益处。

和无数投身残疾人体育事业的人一样，祁芃睿希望，在这些孩子走出校园后，体育能从课程表上的必选项成为触手可及的日常，赋予残疾儿童色彩斑斓的生命。

新华社兰州3月10日电