在我的成长历程中，有四位老师对我影响最深。

第一位老师是我上小学五年级时的班主任。他是代课多年的民办教师，当时30岁出头。老师上课风趣生动，讲课时声音忽高忽低，即使你坐在后排也会被他那抑扬顿挫的声音所吸引。同时，这声音也有震慑力，往往他抬高声音时，是在提醒某个打盹的学生。下课后，他就随意脱下一只黑布鞋，往地上一摆，在讲台边坐下，给学生解答各种问题。老师忙完教书，还要回家干农活儿。每天下午最后一节自习课，他给我们布置完学习任务，就赶回家下地干活儿，留下我们在教室里大声背诵，背完一篇作文，就可以回家。几个调皮的男生看着老师在山沟对面的小路上走远，就趁机捣乱，总有三四个拖到很晚才回去，气得课代表跺脚大喊也没办法。老师知道我爱阅读，常把自己的藏书拿给我看。他叫曹有良，一个从事多年农村教育的庄稼汉。

第二位老师是我初中时的美术老师，一个乐观开朗、性格豪爽的老教师。他每次上美术课前，先来一段激情澎湃的诗朗诵，“苍鹰之所以在高空飞翔，是因为它有一双搏击风云的翅膀；小溪之所以在山涧奔流，是因为它有执着追求的毅力，锐不可当……”20年后，我依然能想象到他在讲台上仰头高诵、潇洒恣意的神态。或许因为我妈曾是他的同事，课外他对我很照顾。那时，他一个人做饭，隔几天就叫我去他那儿吃饭。他给我起了个新名字“苗青”，取禾苗青青、秀而亭亭之意。他用毛笔在我的美术本上写下这个名字，连读几遍，很是得意。老师多才多艺，吹拉弹唱样样通，每天饭后，拿出心爱的二胡拉上两首，吸引几个年轻老师总爱聚在他土楼下面的办公室里，唱一段豫剧，拉几首曲子，很是热闹。他叫聂乃元，遗憾的是去年因病去世了。他的激情朗诵，他对我学习和生活的关心，他的悠扬婉转的二胡声，他那爽朗的笑声，都留在我的生命里。

第三位老师是我上师范学校时的社团辅导老师。他中等身材，双眼犀利有神，让人仿佛在一米外就能感受到他的威力。社团里好多学生怕他，不敢和他接触，可是老师冷峻眼光的威力只针对懈怠懒惰的学生——两周写不出一篇作品，老师当然生气。一个眼神能百步杀人，有学生这样点评他。上散文写作课时，他引经据典，娓娓道来，每次布置课后任务，再三提醒我们一定要写，坚持每周都要练笔。他给我改的几篇文章《断墙》《山里人》《那片醉人的绿》等都发表在省级杂志上。他利用周末或放学后叫我过去面改作文，现在我还保存着他修改的文章底稿，红笔密密麻麻，如群蚁排衙，还有两张对文章的修改建议，言之切切，情之殷殷，全出于对学生写作的重视，对我们自尊心的呵护。他叫和洪谟，是影响和促成我写作风格的辅导老师。

第四位老师是我的母亲，一个从事十几年教育工作的民办教师。“当老师就要勤学习，边教边学才能进步。”母亲常给我们讲，她当年带着两岁多女儿去王屋学习，到轵城公社开会的点滴往事。她说：“教学和种庄稼一样，需要耐心和坚持，有些学生，老师得付出几倍努力才有效果。教好后进生，也能体现老师的价值。”母亲常和我谈起教学的事，感叹教师的辛苦和责任。她对教育有深刻的理解和体悟。

曹老师教我课堂要生动丰富，让学生大量阅读背诵；聂老师教我要有激情和干劲，把学生当成朋友；和老师教我教育的严谨和细致；母亲教我学思结合，用耐心和坚持打动学生。多年来，我沿着他们的足迹前行，温暖而踏实。这些宝贵财富，是我教育生涯中的信心和底气，也是我热爱教育不断成长的动力。