仲夏的沁园中学校园内绿意盎然，处处焕发着勃勃生机。6月15日一大早，教室里传出学生们的琅琅读书声。一日之计在于晨。学生们在晨光诵读中憧憬着未来，激扬着青春梦想。

书声琅琅是沁园中学清晨最美的风景，激情投入是少年学子最美的见证。

“沁”课堂 让“讲堂”变“学堂”

沁园中学教导主任赵杰说，“激情早读”要求做到“四要”，即门窗要开、声音要大、任务要明确、反馈要及时。开展“激情早读”活动，既有助于培养学生的朗读记忆能力，激发学生学习语言学科的兴趣，又有助于增强学生的自信，营造健康向上的班级文化氛围。

学生们在“激情早读”中开启一天紧张的学习。与此同时，沁园中学九年级办公室也不时传出老师们热烈的教学研讨声。在“沁课堂”优质课展示课上，老师以小组为单位，开展新模式教学，学生们在课堂上踊跃发言，激烈讨论，课堂学习气氛非常热烈。这只是沁园中学大力开展“沁”课堂教学观摩的一个场景。

近年，沁园中学在认真梳理学校发展思路的基础上，挖掘出学校核心文化——“沁”文化，提出了新的育人理念：没有学不好的学生。教师不仅要传道授业解惑，更要唤醒学生主动学习的意识，让学生感悟探索新知的过程。

按照“沁”文化理念延伸打造出来的“沁”课堂，是激发动能、启迪智慧、思维碰撞、大胆质疑、充满激情、心情愉悦的灵动学堂。它不仅是问题的课堂、学习的课堂，还是思维的课堂、沁德润智的课堂，是一个现代教学技术和传统教学手段深度融合的课堂。

“‘没有学不好的学生’，这是我校的育人理念。这一理念告诉我们，教育不仅仅教给学生知识，更关键的是激发学生的学习动力，引导学生主动学习、主动探索。学生只要学就一定能学有所获，就一定能绽放出美丽的花朵。”谈到学校课堂教学改革，沁园中学校长王家和表示，课堂是学习的主阵地。这就需要向课堂要质量，开展课堂教学改革，真正把课堂由“讲堂”变“学堂”，为学生学会学习、学会合作、学会做人、学会处事以及终身发展奠定基础。

“沁”课堂 打造教育主阵地

马珲是沁园中学七年级（3）班学生。这个温文尔雅的小女孩，在学习上非常上进积极，稚嫩的脸上总是洋溢着自信的笑容。

在当天的数学课堂上，作为组长的她带领组员认真听讲，并针对课堂问题积极展开讨论。马珲说，“沁”课堂小组合作模式，提高了同学们主动学习意识，大家在课堂上变得非常积极主动。原先她所在的一个小组成员学习不主动，但在整个小组的带领影响下，也开始主动问问题，学习成绩也逐渐赶了上来。

没有成立小组之前，马珲感觉自己很孤单，有问题还得到处去请教；成立学习小组后，她可以在小组间进行讨论，如果解决不了再求助其他小组。

马珲说，当组长要有奉献精神，在主动帮助组员解决问题的同时，还要着力提高小组的学习效率，让组员在课堂上集中精力认真学习，团结和带领大家共同进步。

一年多来，沁园中学以沁润心灵、循序渐进、循循善诱为根本，遵循“提出问题、发现问题、分析问题、解决问题、运用实践”的认知规律，以培养学生的问题、探究、合作、思维、学习等五种意识为主，构建了以“设问导入、研问探究、解问展示、疑问解惑、习问反馈、质问升华”为主要环节的六问“沁”课堂模式。

“沁”课堂通过独立自学、师徒帮扶、组内分享、班级释疑等形式，培养了学生的思维能力、合作能力和语言表达能力；通过让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟同学之间的相互质疑、追问，培养了学生的归纳提炼能力和思维拓展能力；通过“人人有事干、事事有人干”的小组互助管理模式，培养了学生的组织协调能力和沟通管理能力。不到一个学期，课堂“嗨”了，气氛活了，学生的满意度和学业水平大幅度提升。

沁园中学七年级年级主任赵水平介绍，学校以学生为主体，以问题为导向，以小组合作为抓手，以培养学生学习思维能力为终极目标。在小组合作模式打造中，学校还注重文化氛围的营造，有些班级要求学生制定小组的组名、口号、目标等，各班级统一印发学习目标书，制定小组合作实施方案，建立统一的考核制度等。为了鼓励学生在小组合作中取得进步，各班老师还想方设法给学生发奖品，买来蛋挞、汉堡、时令水果等，让学生有进步的成就感。

“沁”课堂 落实教育的减负提质

6月15日下午2点，在上课前10分钟，沁园中学七年级（5）班的教室里，响起了优美的旋律，精神饱满的学生们跟随着音乐《五星红旗》，整齐划一地用手势动作来演绎歌曲内容，表达着学生们对五星红旗的敬仰和对祖国无限的热爱之情。

“让孩子们做像《五星红旗》这样的手势舞，目的是通过听一听、跳一跳、动一动这种方式，活跃学习气氛，激发学习兴趣，为高效课堂注入生机和活力。”七年级（5）班班主任王冬艳说。

为了让“沁”课堂成为学生乐学、教师乐教的高效课堂，沁园中学各任课老师在“沁”教育理念的指导下，和王冬艳老师一样，一直在积极地探索、创新、实践。学校把“沁”课堂与“沁”课程深度融合，不断整合教学内容、创新教学方式、调整教学时间，促使各学科形成了各具特色、百花齐放的“沁”课堂教学模式。

语文学科开发了《海量阅读课程》，确立了导读课、赏析课、方法课、展示课等四种课型。学校在教学楼走廊里精心设立了100多处“开放型书吧”，提供各类书籍10000余册，高标准修建了“沁香书屋”，与市新华书店携手创办了校园书店“尚书房”，形成了“开放书吧能读书、沁香书屋能听书、实体书店能购书、图书馆能借书”的书香校园新格局。学校开展了“阅读点亮人生，经典润泽生命”“传颂经典，弘扬文化”等一系列读书交流活动，开展了每月一书、每周一影“好书好影微成长”主题教育活动，使广大学生在内涵丰富的“沁”课堂中净化了心灵、传承了文明。

物理学科本着“动手动脑学物理，拼拼凑凑做实验”的宗旨，把“沁”课堂的阵地挪到了课下。学校出台了内容翔实的《家庭物理实验操作指导手册》，组建了“疯狂物理实验”社团和“创新实践微信群”。学生们按照家庭物理实验计划，深入科技馆、田间地头、工厂车间，在探索实践中提升物理学习能力、感受实验科学的快乐……老师们也把学生们成功的实验视频、创新的做法及典型的失败实验案例通过教研组研讨后，形成有价值的物理实验教学资源，用于老师的课堂教学，方便学生之间的交流与学习。李硕是“疯狂物理实验”社团的一名成员。他研究电子电路与软件开发，编译出一套全自动跑操程序，使学校的课间操系统实现了真正的模式化管理。同时，他经过反复研究，还制作了适合学校的广播切换器，一个人对学校的广播系统线路进行了改造，实现了广播系统分年级分区域管理。

数学学科整理出了概念课、运算课、推理课、复习课四种教学模式，极大地提升了“沁”课堂的高效性和精准性。七年级数学备课组组长王海苹在一次备课中，为了讲好“绝对值”概念课，参照数轴，设置了一个蚂蚁爬行的问题，通过引入情境来授课，并在小组讨论环节中精心设计问题。这堂课虽然在备课中花费了老师大量的精力，但取得了非同寻常的教学效果。王海苹说，他们在推进“沁”课堂项目实施中，除了学习文件，还要具体落实，并参考教参，创设情境，设置问题。如今，学校每周都要安排“沁”课堂教学，“怎样设计模块”“怎样设计课件”，大家集思广益，认真研究讨论，确保新教学取得实实在在的效果。

还有，英语学科推出了听说课、语法课、阅读课、写作课四种课型，地理学科探索出地图化教学模式……

沁园中学实施“沁”课堂教学改革，打造了高效课堂新模式，师生们的精神面貌变了——老师的教法变了，由“灌”变成“导”；学生的学法变了，由“被动”变成“主动”。

沁园中学党总支书记卫强表示，“沁”课堂教学最终目标就是向课堂教学要质量，真正实现减负提质。学校通过不断探索和完善“沁”课堂教学模式，进一步强化课堂教学改革，深入探讨和交流，按照改革目标整体规划、分步实施，确保教育教学改革取得实实在在的效果，让学生学有所成、学有所获。

再扬风帆，启航向前。目前，沁园中学“沁”课堂建设已颇具特色。未来，学校将继续追求新的突破，为社会培养更多全面发展的可造之才，不断把“沁”教育理念融入各项教育教学中，静静地滋润每一个学生幸福成长、出新出彩。