近年来，克井中心校紧紧围绕“办有质量、可持续、有特色、生态化的乡村教育”发展目标，在课程改革、教师素养和特色办学上狠下功夫，真抓实干，积极探索乡村教育的新发展之路，全面推进乡村教育的高质量发展。

一、抓课改补短板，提升学生综合素养

课程是学校落实“立德树人”根本任务的重要载体。克井中心校紧紧抓住济源推进课程改革的机遇，借助山东师大高校专家的力量，持续推进学生“五好素养”课程，即“立好德、读好书、写好字、健体艺、爱劳动”的实施，提升学生综合素养。

1.德育活动主题化、系列化

克井中心校要求各校在上好思政课的基础上，将开学第一课、升旗活动、团队活动、传统节日和新冠肺炎疫情教育、节粮教育等有机整合，开展主题化、系列化教育，引导学生成为新时代的“四有”好少年。

新冠肺炎疫情教育主题化、系列化。克井中心校精心编印防控手册，开展新冠肺炎疫情研究性学习，举行抗疫征文比赛。3月4日，示范区教体局在克井一中召开首次复学演练现场会。克井中心校的新冠肺炎疫情主题教育活动及教育扶贫事迹，先后被人民网、《东方今报》等多家媒体报道。克井中心校被评为“示范区抗疫工作先进单位”，10余人被评为省、市级抗疫先进个人。

2.读写课程常态化、持续化

关于读写课程，各校坚持做到“十个有”。克井中心校积极与市图书馆开展图书漂流活动，并多方争取社会各界人士捐助，保障乡村的孩子有书可读。

今年，克井中心校将写字双姿和近视率纳入写字的评价中。6月和11月，克井中心校先后举办两次“读好书、写好字暨常规教学展评交流活动”。其中，克井一中的《着力读写课程 提升师生素养》、原昌学校的《写好字自信一生 读好书受益终身》、克井小学的《以读启智 以字养性》等受到大家的一致好评。目前，读好书和写好字已成为克井学子的必备素养。

3.体育艺术常态化、社团化

体育和艺术是乡村教育的短板，克井中心校通过每月选派教师定期走教、借助优质微课资源、体音美联校教研、阳光体艺大课间评比等保障各校开齐开足体艺课程，丰富乡村孩子的课余生活。

同时，各校在少年宫开设丰富多彩的社团活动。如今，全镇7所学校的学生可以在周三或周四的下午选课走班，参加自己喜欢的社团，培养自己的特长。

4.劳动课程实践化、乡村化

克井中心校深入贯彻“五育并举”的理念，要求各校从家庭劳动、社会劳动、学校劳动、学农实践等方面积极探索，引导学生热爱劳动，学会劳动。原昌的劳动教育课程化实践为济源其他学校开展劳动课程提供了经验。克井一中的生物角、二小的百草园、五小的小菜农等都开展得有声有色，孩子们已经养成了每天做家务作业的习惯。

11月3日，克井中心校劳动教育现场会在克井五小举行，示范区教体局相关科室负责人到校指导。

5.评价体系全面化、多元化

克井中心校积极探索全面多元的评价方式：每学期召开一次现场会；年终考核将课程实施列入评价；邀请市镇人大代表、村干部和家长代表参与评价；期末对读书、写字进行专项评价；要求各校制定科学合理的学生素养评价体系，比如一中的学生综合素质评价、克井小学的尚真少年、原昌学校的五星好少年评比等都有很强的针对性和引领性。

“五好素养”课程的有效实施和评价，全面提升了克井学生的综合素养。今年，克井中心校有300余名学生获得市级以上奖项。《教育时报》《河南科技报》《济源日报》相继对克井镇的课程建设工作进行了专题报道。今年，克井镇有68名学生考入济源一中，超额完成指标7人，普高上线率在70%以上。克井一中有8名学生考入济源一中实验班。克井中心校连续4年被评为“市目标绩效考核先进单位”“市教学工作先进单位”“镇人民满意单位”。在今年3月召开的全市教育工作会上，克井教育年度考核排名第一。

更加可贵的是，老百姓对克井教育非常认可。大批学生从市区回流，克井一中暑期新生增加100人，辖区有5所小学由单班变成双班。

二、抓关键强师资，提升教师专业素养

教师是办好乡村教育的关键。为建设一支“有情怀、教得好、留得住”的教师队伍，克井中心校通过“人性关爱、目标引领、团队带动”3大举措来落实教师素养提升工作。

1.人性关爱“十个一”，用真情和待遇留住教师

通过一套周转房、每天一包营养奶、一份生日蛋糕祝福、办一个体检年卡、讲好一个教育故事、一次教师节表彰及赠书、一次成长报告会、参加一次高端研修、举行一次运动会、开展一次心理实践体验等人性关爱来增强教师的获得感、荣誉感。

6月和9月，克井中心校分别评选了“十大出彩克井教育人”、32个优秀教育工作者。《东方今报》专版报道了“十大出彩克井教育人”的先进事迹，并组织他们到沁龙峡党旗下感悟精神，凝聚力量。

目前，克井镇有2人被评为“市十大教书育人楷模”，2人被评为“市最美教师”。卞贝贝、杨朝义、张跃、韩明明等近百名年轻教师选择留下来坚守乡村教育。

2.目标引领，用一份清单和一项工程助力青年教师成长

入职5年内的青年教师人数占克井镇教师总数的35%。他们为乡村学校注入了活力，承担着重要的教学工作。

针对青年教师，克井中心校实施了“三个一”青教培养工程：

一个培养目标就是1年合格、2年胜任、3年骨干、5年优秀。一份常规清单就是对新教师在常规教学上提出具体的要求，规范日常教学行为。一项青蓝工程，就是给每个新教师配备一个经验丰富的教师，签订师徒协议，一对一跟进指导新教师的课堂教学。

克井中心校6月举行新秀赛课，8月邀请教研室苗东军等老师为青年教师作专题报告，9月到各校对新教师进行听课指导，10月工作坊对新教师进行学科培训，11月举行新入职教师课堂技能大赛，12月开展“寻找最美板书”活动，使青年教师尽快成长为乡村教育的中坚力量。

3.团队带动，以工作坊为载体推进课例研究，打造本土名师

部分学校规模较小，克井中心校因地制宜，根据各校的位置分3个片区组建学科教师工作坊，以本土名师和骨干教师为学科坊主，积极申报开展省市级课题研究。同时，克井中心校每月请市教研员和市级名师深入指导，通过课堂教学大赛月等活动，激活培育一批本土名师和学科带头人。

如今，克井镇拥有乡村唯一的河南省名校长和12名省级骨干教师、30名市级骨干教师。克井中心校王国利同志在荣获“市首届党员校长标兵”之后，又被评为“省优秀教育管理人才”。今年，克井中心校有10项市级课例研究成果，11项省市级课题结项，38名教师获得省、市级优质课奖。

三、展优势重持续，办好乡村学校特色

7月13日，局领导在克井调研时，强调“城市有城市的优势，乡村有乡村的特色，要积极探索乡村教育的特色办学之路，办好人民满意的乡村教育”。

克井中心校鼓励各校在办学理念、育人方式、课程设置、教学方式等方面进行积极探索，努力办“乡而美”“乡而优”“乡而特”的乡村优质学校。

2020年，克井一中和大社学校被中央教科所确定为“新样态实验学校”。克井一中被评为“省乡村温馨校园”“市党建品牌学校”“市文明校园”“市义务教育标准化管理示范校”。克井一中和第五小学被评为“省劳动教育特色学校”。克井中心校被评为“省技术装备先进学校”，克井小学被评为“市党建品牌学校”。克井一中和原昌学校这两所全国乡村教育联盟学校，正在山师大高校专家的指导下努力打造全国一流的乡村学校。克井小学的足球、石河的乒乓球和大社的盘古文化、白涧小学的山之恋文化等的发展都已初见成效。