读绘本成了近几年幼儿识字、提高阅读能力的重要方式，但是对“绘本”的错误理解，以及一味地追求阅读量，却给孩子和家长套上了“枷锁”：快乐的情绪变成了机械阅读。这种误读会让孩子离图书越来越远。对此，专家提醒，对于孩子来讲，“读绘本”目的是提高阅读兴趣，而非阅读能力。

“总担心小强的阅读量不够丰富，所以给他买了很多经典名著的绘本，可我儿子小强越来越没兴趣，甚至有些书连翻都不翻。我只好拿着绘本给他读，可他的注意力全在玩具上。”潘女士说，她跑遍了各大书店，仅绘本图书就买了500本，没想到还是事与愿违。现在想想，我把早期识字、提高阅读能力完全寄托在读绘本上，这个初衷是不是偏了。

“刚刚讲了什么故事，结果怎么样了……”潘女士还记得，每次阅读时识字，学读音，小强都很反感，听着听着人就跑了。

“我只好把儿子拎回来，命令他把绘本读完。这样的结果，让兴趣培养变成了阅读任务。”潘女士说。

调查中发现，像潘女士遇到的情况，在家庭幼教中并不少见。家长逼得越紧，孩子越紧张，甚至对绘本阅读产生畏惧。久而久之，只要一提到绘本，孩子就产生抵触情绪。

在阅读绘本的快乐中学习了知识，这明明是孩子自己的事儿，却演变成为了满足家长实现教育方式的欲望，这让读绘本渐渐变了味儿。

“‘绘本风’刮来的时候，要研究下如何深度利用，绘本是平面的，而教育孩子必须是立体的。”国家二级儿童心理咨询师葛楠说。

家长在追求绘本数量和作用时，俨然已经忘了绘本的最大作用是给孩子带来快乐。优秀的绘本总能通过孩子的眼光看世界，也许这本绘本中并没有什么深刻的道理，只是透过孩子的视角看到一个有趣的事情。

“通过绘本要提高的是阅读兴趣，而非阅读能力。”21世纪教育研究院院长熊丙奇分析，我国的早期阅读教育一直存在要么偏左要么偏右走极端的现象，早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

早期阅读应多样化，题材和文体各异，从生活到科学，从环境到生命、教育、亲情、友谊，从儿歌、童谣到诗歌、故事等不同类型，绝不能局限于绘本。而且，绘本阅读只是早期阅读的一部分，并非全部。在这个时期，如果用错了方法，当心孩子离书越来越远。

绘本到底怎样阅读才能达到好的效果呢？

“保持天性、自信和快乐，才是读绘本的正确打开方式。”教育专家说。来源：新华网