陶行知说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。语言是有力量的，正向语言是爱的旌旗，是希望，是信任，是祝福，是鼓励……它像春风拂过心田，让人欣喜地看到春暖花开。

那天课后抽查学生掌握情况，有两个没认真听讲的孩子完成得不太好。“知道为什么要抽查你们俩吗？”我严肃地发问，不觉间声音提高了八度。声音提高的同时，我觉察到了自己的愤怒。在“我就知道你们俩不会”要脱口而出，然后再狠狠地批评他们不好好听讲的时候，我控制住了自己的情绪——“我是希望你们给我一个惊喜！”画风突变，先实实在在给了自己一个惊喜。因为我知道，愤怒的背后，是杀敌一千自损八百的结局。

下午，我并没有迟到，但当我到的时候孩子们已在安安静静地学习了。我微笑着说：“你们已经给了我一个惊喜！”孩子们惊愕地看着我，好像在说：“原来让您惊喜这么容易！”那眼神让我相信，他们会带给我更多的惊喜。

果然，那几个懒散的孩子没再因为不认真听讲被我叫起过。再看孩子们都精神抖擞的样子，我感叹着正向语言的魅力，内心充盈着美好。

我还遇到过这样一个小男孩。他说最近总静不下心来学习，觉得每天都是在浪费时间。这种感觉让他难受，难受又加剧着他的不安。我问他希望得到哪方面的帮助，他说：“我难受，我不想这么浪费时间，我不想这样不安。”我问他想要的是什么。他说：“我想要静下心来专心学习。”我说：“如果生活是一个水晶球，透过水晶球可以看到目标实现后你生活的样子，你看到了你想要的一切，你所面临的问题都没有了，你会有什么跟以前不一样的地方？谁会首先发现你有不一样的地方？”

我的问话打开了他的话匣子。他开始对我描绘最理想的状态，并陶醉其中。

听完他的描述，我问他：“如果你给完全能静下心来学习打10分，给一点都无法静下心来学习打0分，那么你给自己现在这种状态打多少分？”他想了想说：“4分。”“是什么让你给自己打了4分而不是更低的分数？”我的问话让他一愣，眼睛里闪现出一丝被认可的喜悦。“跑跑步，与同学畅聊一会儿，再洗把脸坐下来，偶尔还能静心学习二三十分钟。”他想了想回答说。

我问他期待的分数是多少，他说8分吧！再问他8分会是一个什么样的状况。他眯起了眼睛，若有所思。“你觉得再做些哪方面的努力能提高一分呢？”他描述完自己想要达到的状态，又陷入了寻求提高一分的思索。

沉默了一会儿，我问他：“有没有哪一天或者某个时候，你在学习时特别专注呢？”他想了想说：“有一次我考了第一，老师表扬了我，身边的同学都向我竖起大拇指。我看到的都是笑脸。那天晚上，我睡得特别好，第二天早上起来的时候，感觉心就特别的安静，学习也专注了。”

“除了好的睡眠能让你静下心来学习，还有什么能让你这样静下心来吗？”上面的例外让他受到了鼓舞，他想起了很多，还有理有据……

德国哲学家雅斯贝尔斯说：教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

人本主义心理学家罗杰斯认为人类有一种天生的自我实现的动机，所以每个人都是解决自身问题的专家。

教育是唤醒，焦点解决可以有效帮助我以正向的眼光看待学生。凡事都能探寻例外，不忘赞美与肯定，激发孩子内在潜力、内心能量，让每个孩子都积极阳光，人格发育完整，让每个孩子都能找到自我价值感和归属感，从而成为最好的自己。

我相信，每个孩子都是一颗花的种子，是花，就有自己的花期。让我们相信孩子，静待每一朵花开。